Hur jag skapar ordning på mitt Internetanvändande

Filmen är gjord med Camstudio och Windows MovieMaker

2011 summerat och klart

Top 100 Tools for Learning 2011

View more presentations from Jane Hart

Vooki

Collaget gör comeback på nätet!

Glogster är ett trevligt verktyg för att göra digitala collage med ljud bilder texter och filmer. Lätt att använda och smart upplagt. Ett minus är att målgruppen verkar vara 8 åriga flickor i alla fall enligt min tolkning av design och tilltal. Detta kan eventuellt skrämma iväg äldre användare. Själv fick jag en liten nallebjörn som symbol när jag registrerade mig och man får poäng varje gång någon tittar på ens glogg vilket så klart är ett smart sätt att marknadsföra sidan. Ett annat minus är att jag inte har lyckats embedda collaget i bloggen, så ni får klicka på länken för att se. 

Länk

Mobiltelefoner i undervisningen

Jag måste erkänna att jag är innehavare av en ickesmart mobiltelefon och därför långt ifrån någon expert på att använda dessa. Min naturliga reaktion är också att lägga in saker från mobiltelefonen i min dator innan jag publicerar eller använder materialet. Med Smartphones försvinner detta steg och det går smidigt att publicera texter, bilder och videor direkt på Internet via bloggar eller socialamedier. En modern mobiltelefon är en handdator och en handdator är användbar i skolan. Inte minst eftersom man alltid har den med sig. Det verkar finnas en djup polemik mellan de som vill stänga av mobiltelefonerna helt i klassrummet och de som vill använda dem till skolundervisning. Det handlar om två olika saker. Bara för att man använder mobiltelefoner som kameror, videokameror och anteckningsblock behöver man inte ständigt nöjessurfa, sms:a eller svara i telefon på en lektion när någon annan (lärare eller elev) gör något som ska uppmärksammas.
Vi måste ta fram nya sociala regler för hur vi interagerar med varandra i en värld där hela världen alltid finns tillgänglig i fickan eller på bordet framför oss.
Är det ok att sms:a under en föreläsning?

Digitala presentationer

Jag använde digitala presentationer mycket mer innan när jag jobbade inom den "vanliga" gymnasieskolan. Nu när jag arbetar på institution och sällan har mer än två eller tre elever åt gången och de bara i undantagsfall läser samma sak samtidigt blir det mer sällan. Det känns ibland lite konstigt att använda projektor och när man är så få i rummet. Vi hamnar oftare sunt en datorskärm istället. Den största fördelen med digitala presentationer är att det blir naturligt att använda bilder. Med en projektor igång, ett par högtalare och en hyfsad Internet uppkoppling har man hela världen i sitt klassrum!! Nackdelen med Powerpoint är att det lätt blir en styrd agenda och att man följer presentationen istället för klassen frågor och intressen...
Kanske är Prezi ett mer öppet presentationsprogram än Powerpoint och bättre när det gäller att presentera materialet efter elevernas frågor och intressen snarare än sidnumreringen i PowerPoint.

Här är en gammal PowerPoint presentation som jag uppdaterat till Prezi

Vem är svensk? on Prezi

Vad är en bok nuförtiden?

Ibland är det de små detaljfrågorna som får mig att få nya perspektiv på de stora frågorna. Richard Herold på Natur och Kultur förlaget reflekterar i Dagens Nyheter över bokens framtid.
Sen Gutenbergs tryckpress med lösa typer började användas för drygt femhundra år sedan har en bok varit en bok men nu luckrar den digitala tekniken upp våra gamla föreställningar
Ska e-böcker också ha sänkt moms så som traditionella böcker har? Vad skiljer i så fall en e-bok från en Blogg eller en sammanställning av Wikipedia - sidor om de ges ut av ett förlag? Är det texten, själva innehållet som är en bok eller är det formatet? Vad är en bok?
Richard Herold - Låt boken vara långsam i fred DN

Svårt med matematiken?

Insåg precis nyss att jag skrivit elva inlägg i min IKT-blogg men bara betygsatt åtta av dem. Klickar nu helt fräckt i tre till!

Att rationalisera bort sig själv?

Om jag jobbar flitigt och lägger upp alla mina kursplaneringar kopplat till övningar, länkar och inlämningar i en lärplattform, kan min skola då använda dessa även om jag slutat?

Om jag skapar något äger jag självklart både de ekonomiska och ideella rättigheterna till detta verk men hur är det om jag gör samma sak på min arbetstid? 

Då äger arbetsgivaren det om det inte avtalas in att den anställde ska ha upphovsrätten.

Professorer, lektorer och andra universitetslärare på statliga universitet har ett speciellt upplägg enligt det s.k. lärarundantaget. Detta innebär att de får rättigheterna till sådant som de skapar under arbetstid för att stärka den akademiska friheten

Men hur är det för kommunalt anställda grundskole och gymnasielärare?

Jag ringde upp Lärarnas riksförbund och frågade. Enligt dem är frågan inte prövad i domstol och rättsläget är därmed osäkert. 

Argumenten för att det är arbetsgivaren som äger upphovsrätten är att det är arbetsgivaren som tillhandahåller tid och material samt ger läraren betalt för detta. Det som talar för att upphovsrätten ska tillhöra läraren är just tidigare nämnda lärarundantag för de universitetsanställda. 

Denna fråga lär inte bli mindre aktuell med tanke på att lärplattformar och distansutbildning blir vanligare och vanligare och därmed risken att lärare anställs för att skapa ett material som sedan kan återanvändas igen och igen med ett mindre antal lärare som administrerar och uppdaterar. 

Upphovsrätten

Jag har nu jobbat med upphovsrättsfrågor i min kurs och inser att detta inte är något jag ägnat någon större uppmärksamhet när jag skrivit i denna kursblogg. Skärpning från och med nu!

CreativeCommons är en fantastisk organisation som gör det enkelt att använda massor av bilder, filmer och texter utan att lägga ner massa tid på att fråga upphovsrättsinnehavare eller behöva oroa sig för att bryta mot upphovsrätten. Man kan också göra detta upphovsrättsområdet till en mer positiv upplevelse genom att visa att det faktiskt går att hitta saker enkelt. Det blir annars lätt att diskussioner om upphovsrätt bara blir en massa förmaningar om vad man inte får göra. Läs gärna Petter Bergenstråhles tankar om CC på CreativeCommons Sverige

En annan sak jag tänker på är hur mycket man ska betrakta friskolor som ekonomiska intressenter.

Den nya skollagen försöker jämställa villkoren mellan skolor oavsett huvudman men man kan fråga sig om de friskolor som är kommersiella aktörer och ägs av riskkapitalistbolag kan använda material licensierat under Creative Commons icke kommersiella licens? De tjänar onekligen pengar på det andra gjort...

För Friskolor?

Datorspel i undervisningen

Nu har jag gjort min läxa och spelat ”Battlefield Heroes” i ett par timmar.

Några reflektioner angående likheter och skillnader från när jag senast spelade datorspel (vilket var några år sedan)

Likheter:

• Tiden bara försvinner. Engagerande
• Nya datorspel kräver ofta hög prestanda från datorer (det är dags att köpa ny dator...)
• Spel är nu som alltid ett engagerande sätt att skapa upplevelser som går att använda i undervisning.

Skillnader

• Internet uppkopplingarna gör att man kan spela ihop med människor från hela världen fantastiskt, men man måste också passa tider om man vill spela med specifika människor
• Det är inte bara grafiken som blir allt bättre. Jag upplever det som dagens datorspel är både snabbare och mer komplexa än var de var för några år sedan. Antalet kontroller och variabler du måste behärska ökar hela tiden (eller så börjar jag bara bli gammal och långsam)

Frågan är om datorspelen blivit roligare samtidigt som de blivit mer komplexa? Är det fler som skolkar bort högstadiet nu pga. Wov än det var elever som höll sig hemma tack vare Super Mario Bros?

Super Mario Bros 1985

World of Warcraft 2011

Äntligen!!

Youtube

Jag använder Youtube varje dag. Barnprogram, musik, instruktioner, arbete, nöje. Allt finns där. För första gången under denna kurs känner jag att jag kan redan kan verktyget jag testar. Här är en video från ett band jag spelade med.

Sura besserwissermagistern rättar Wikipedia!

När undertecknad för en tid sedan sökte med ljus och lykta efter en bra, kortfattad världshistoria i digitalform till en student med  marginellt intresse för studier av böcker,  besökte jag "Världens historia" på Wikipedia. Jag noterade att somliga faktapåståenden saknade bärighet i den så kallade verkligheten och tog således beslutet att påpeka detta faktum i en kommentar på nämnda sida. Artikelförfattarna hade mage att påstå att människan började odla för 15 000 år sedan (13 000 f.kr.)!! Trots att deras egna referenser och alla med folkskolebildning vet att det var först 5000 år senare våra förfäder började kultivera jorden. Då detta förslag på bot och bättring tydligen gick obemärkt förbi beslutade jag idag att ta saken i egna händer och numera är tiden för den Neolitiska revolutionen korrekt angiven!

Wikis

Wikis känns ungefär som ett öppet dokument (typ Google documents) fast för en större grupp människor med ett behov av fler underrubriker. Jag kan absolut tänka mig att ha en wiki kopplad till en kurs där eleverna själva kan lägga upp tankar, idéer länkar och inspiration gällande det för tillfället håller på med. Detta skulle inte bara göra kursen mer intressant för mig och eleverna utan de skulle dessutom få dem att känna sig mer delaktiga. Michael Wesch beskriver i sin utmärkta presentation ”A Portal to media literacy” Hur eleverna tillverkat egna instuderingsmaterial runt 40 centrala begrepp som han lagt ut på kursens Wiki. På 24 timmar skapade eleverna ett rikare material än han själv kunnat göra om han så satt i veckor!

En wiki borde också vara ett bra sätt att samla elevernas arbeten och redovisningar på och på så sätt kunna låta andra elever och föräldrar se dem.

För tillfället jobbar jag med ungdomar som är inlåsta och till stor del avskurna från kontakter med omvärlden vilket ställer till problem när det kommer till användandet av Wikis. Dessutom är det oftast bara ett par elever som läser samma kurs samtidigt så det är svårt att dra nytta av ett stort antal elever. Kanske kan man använda samma Wiki över en lång tid och på så sätt låta eleven interagera med tidigare studenter men då försvinner lite av poängen med det samtida… Jag får kanske vänta med just Wikis tills jag jobbar på en ”vanlig” skola igen.

Den stora nackdelen med wikis är väl just bristen på kontroll och att någon eller några förstör men det borde man kunna komma runt med att bara låta kursdeltagare redigera och att detta görs icke anonymt. Är det någon som arbetat med Wikis som har något exempel att visa upp?

v. 37 Dela dokument

Det finns så otroligt många bra sätt att dela information oberoende av vad du befinner dig. Detta är såklart en klyscha som alla känner till men för mig får fler och fler klyschor en djupare mening under tiden jag läser denna kurs.
Jag spelar med band med medlemmar från olika delar av Sverige och inser att google docs och förmodligen även kalendern där är otroligt bra hjälpmedel för att kunna arbeta smidigare. Om man tex. spelat in något nytt kan vi alla lämna kommentarer i samma dokument och inte få problem med versionshistorik. Det hela fungerar mycket smidigt (så länge du har en stabil uppkoppling) och redigerarna för de olika typerna av dokument fungerar helt ok om än något långsammare än de icke webbaserade varianterna. En intressant fråga som jag  inte är tillräckligt inläst på än för att kunna besvara är frågan om vem som numera äger upphovsrätten till den information och de dokument som redigeras i Googles värld. "There is no such thing as a free lunch..."

Härmed ligger vår filmklubbs betygssättning offentligt...
Filmklubben

RSS

Jag känner mig hundra år gammal när jag tillslut börjar använda RSS och organiserar mina favoritsiter via Google reader.

Varför har jag inte gjort detta tidigare? Det är ju så enkelt? Ja, ja bättre sent än aldrig. 

Jag kommer förmodligen använda mig av RSS i både mitt yrke och privatliv. Varför leta efter inlägg när dessa kan komma till mig? Om det blir Google reader eller någon annan läsare får framtiden utvisa. Mitt mål är att ha en startsida som har allt på samma plats. Återkommer när jag hittat den...

v.36

Att det ska vara så svårt att formulera sig i nya sammanhang... Jag har inga problem med att diskutera med vem som helst öga mot öga, föreläsa, undervisa, uppträda genom att spela musik etc men att att skriva en blogg är inte min hemmaplan (än). Detta, att som lärare våga ge sig ut och testa nya vägar att kommunicera tillsammans med elever tror jag är en bra ingång till lärande. Det finns en möjlighet att göra skolan mindre ensidig och kommunikationen mer jämställd. Jag tror man kan få fram en annan samtalston genom bloggar. På samma sätt som jag är ovan vid att skriva här känner sig många elever obekväma i skolans traditionella uttrycks former.
Förhoppningsvis kan de komma fram mer i skolarbetet om man breddar redovisningsformerna och inlärningsprocesserna genom t.ex. bloggar.


Bloggar har jag tidigare mest förknippat med ett enkelt och demokratiskt sätt att bredda nyhetsrapporteringen men det är uppenbart att bloggar är så flexibla att de går att använda till i stort sätt vad som helst. Fantasin sätter gränsen...